我自己帶4Y2M的哥哥和1Y9M的妹妹，哥哥還沒去上幼稚園，目前僅有一週一次的英文唱遊課和PG活動。
英文課上了不到半年，這個月來他才肯不用我陪自己進教室上課，契機是因為妹妹感冒我不想帶進教室傳染給別人，他因為很愛上英文課不願意請假才自願自己進教室。
但是上週我接到老師打電話來反應眾多家長的抱怨...
例如唱跳某首歌，大家都知道音樂一停就要定格(類似123木頭人的意思)，他永遠不定格還是自己很嗨地亂跳一通...跳舞時只肯跟特定的人牽手...
上課時會因為分心就玩小雞雞(後來我都讓他穿長褲去上課就不再發生了)、玩衣服吃衣服、扭來扭去、亂坐把腳放在別人椅子上，甚至碰撞到他人等...
還有明明還沒輪到他或是已經輪過了，他也會忍不住上前去摸教具...
這些我其實都有一再地跟他說明、告誡，可是時好時壞...
因為英文班收的是2~5Y的小孩，他已經算是班上的大哥哥了，其他家長更加不能容忍他的行為...認為會干擾她們的孩子學習也會造成壞的模仿~
我想一方面是因為我自己帶給他比較多的空間，一方面他個性本來就比較不遵從指令(妹妹已經會跟著我唱跳好幾首歌了，但哥哥一向都不理會我的教學，一向都是自己亂編亂跳)，再來就是他還沒有去念書，他感受不到"跟大家一樣"的必要性......
像是PG做勞作時，大家都毫無意見地遵從指噵做了紅色太陽，他卻堅持他的太陽是綠色的，這種情形我會順著他，畢竟他沒有影響到他人，但是會不會因此他覺得一切只要照自己的意思做就好了?
老師很無奈地建議我下周進教室幫忙盯他...我這幾天一直跟他說不能再做出影響別人的行為，不然就沒辦法再去上課...
可以請大家給我一些建議嗎?我很怕他如果沒有改善的話，以後會是個問題學生，等到去上幼稚園老師顧不了這麼多學生，會不會就放棄他忽視他?
我們家也是兩個,在哥哥還沒去幼稚園前也是有此困擾
用鼓勵讚美代替責備吧!因為媽媽需要分心照顧妹妹,老大偶爾會退化(不守規矩...)
可以讚美哥哥說:你真棒!上週自己去上英文課,可不可以和媽媽分享老師教了什麼?因為照顧妹妹我沒有參加...
還有一些平常妳觀察他學習上的優點.等他自己分享後再心平氣和的跟他說,你是大哥哥,老師覺得你可以做得更好,所以打電話和媽媽說,下次上課我們看看你有沒有辦法都聽老師的指令動作,挑戰一下...
家長們繳了學費難免在意學習效果,對孩子來說互動中無形也都有吸收.下次帶些小點心去賠罪,相信能將心比心的
我家哥哥沒上幼稚園以前也會做出一些活潑的動作
後來我請教一位幼稚園園長，他說現在孩子玩伴少，
其實有些同儕社交以後，很多問題就沒有了。
果然我兒子進幼稚園半年以後，就好的很。
ps.但前題是找到很有經驗的幼教老師引導
當然跟小孩本身的個性氣質很有關, 不過我覺得你家哥哥雖說年紀上已經是班上大哥哥, 但經驗上才開始上課不到半年, 他才剛開始對甚麼叫做"上課"有點概念, 難免有脫序的行為, 我覺得可以再多點耐心等他長大, 或者可以改上比較不需要規規矩矩坐好的課.
老實說我家兒子也有點類似, 三歲時我開始帶他去上PG自組的感統體能課, 他第一期(10堂課)幾乎都只是很嗨地在場地跑來跑去, 根本沒在管老師或同學在玩甚麼, 我只能自我安慰說他這樣跑來跑去也有運動到就好. 老師說來領東西從不會主動去領, 說要排隊也不排隊, 自己跑來跑去或直接去最前面摸東西, 我牽他去排隊他也嘻嘻哈哈地跑開, 搞得變成我在幫他領幫他排, 這種情形大概到上課三四個月才開始偶而會加入大家, 七八個月以後才比較明顯有進步, 但如今快四歲有時也是興致一來又自嗨亂跑旁若無人, 排隊也一直要我跟著站在旁邊才願意排, 不過我覺得進步是看的見的, 只是比別人多花一些時間.
又, 我覺得綠色太陽沒關係, 那個老師太嚴肅了.
1) 醫院評估，客觀的認識自己小孩。
2) 充足運動, 可提高孩子靜態活動穩定性。
3) 注意環境，勿過晚就學，盡早建立生活常規共識、適應團體生活。
選擇能包容、引導特殊氣質幼童的幼稚園(老師)，而不是選擇進度超前的幼稚園。
小犬4歲讀公幼，被老師懷疑有ADHD特質，我馬上帶去醫院評估。
客觀的認識小犬之後，讓我和老師都更容易依據他特質引導他。
從幼稚園起，每次新分班、碰到新老師，我都盡早跟老師溝通，說明小犬特質，並表示願意全力配合。 目前小五，雖不是班上的乖寶寶，但老師把他歸類為"需時常提醒，但講得聽"，還不至於造成困擾。
『大家都知道音樂一停就要定格』偏偏孩子就要跟別人不一樣是嗎?......我的孩子也是
『上課時會因為分心就玩小雞雞』偏偏他就有這些舉動........................我的孩子也是
『玩衣服吃衣服、扭來扭去、亂坐把腳放在別人椅子上，甚至碰撞到他人等...
還有明明還沒輪到他或是已經輪過了，他也會忍不住上前去摸教具.』....我的孩子也有相似的情況
當媽咪你覺得自己孩子有問題時，先去想想環境、老師、同儕的影響，以及這個學校是否注重這些常規?
親自去看看會更了解自己孩子的狀況，有時孩子真的本性不壞，就是皮了點、故意了點、愛玩了點，
現在的他甚至還不了解為什麼一定要聽老師的話?為什麼要和大家一樣?
我的孩子也是，2歲半就進幼幼班，每天老師放學去接都會跟我抱怨他在學校有哪些問題..
我是新手媽媽，我當然也會緊張，好幾次晚上跟先生討論時，我們都覺得孩子有問題，心情很沈重。
後來上班的同事告訴我，這些事都不是那麼嚴重，每個小孩幾乎都有過，而且本來我的孩子在鄉下就自由慣了，上來要比別人更多時間適應是應當的。
我的孩子午休一直有問題，我後來中午突襲檢查，去他學校看實際狀況，才發現不是只有我兒子不睡，
是全班幾乎都沒在睡覺，而老師並沒有什麼動作來解決這個班上不睡覺的風氣的情況。
有時是老師的問題，到了學校，孩子不聽話，老師管不動當然會尋求家長，尤其是遇到不想管的老師，
更是如此。我覺得孩子自然本身有他的問題存在，但自己的孩子自己最了解，終究他只是不適應、只是在抵抗一些被拘束的教條而已，他本身並不壞，而且可能根本不是什麼ADHD的孩子，請媽咪一定要了解才做判斷。老師也有責任，沒有原則的老師、環境，是沒辦法將孩子導入正軌的。
當家長只能不停的教育孩子，而不是一昧的責罵他，對他失望。
我後來也因為先前的想法對我兒子感到愧疚。他是我的孩子，我如果失望了，他怎麼辦?
我的想法是，去了解他所在的環境，教育他的人，和他同班的學生的情況，
才來應對孩子的問題。
板媽加油，孩子要教育，其實做為家長的更要被教育。
孩子出生的時候，為人父母都很感恩上天，給了我這麼一個可愛的寶寶;
我在學習做父母;孩子也在學習做我們大人眼中的自己，要陪伴他、幫助他。
每當我因為別人跟我說孩子如何如何而心情低落時，我都這樣告訴自己。
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