相信每個亞洲父母都想給孩子最好的教育。甚至不是電視廣告都希望小孩子不要輸在起點，所以越來越多父母重視幼兒的教育，而且一間間的蒙特梭利學校如同雨後春筍的在世界各地出現，對孩子教育的重視，這是個好事，末學的大兒子上過一年的蒙特梭利學校，而後來轉入華德福學校。 這之間的過程，跟兩種不同教育的方式，末學就以我們的親身經驗給簡單的介紹一下，讓大家都來一起瞭解一下吧！希望能都看官您的孩子有所獲利！當然很多地方，是末學孩子的案例，不一定每個孩子都一樣，所以如果您有不同的看法，末學也無心跟您辯論。
1-緣起：授人以魚，不如授之以漁的蒙氏教育妻子懷孕之後，我們從法國北部搬家到了大巴黎，接下來，我們就為了選擇孩子的他的教育，我們參考了很多不同的學校，妻子的乾媽是巴黎一所名校的校長，她疼末學的大兒子猶如她自己的親孫子，有一天她請我們去她家吃飯，飯後我們提出對小孩教育的看法，大家就一起聊著，她突然提到為什麼不選擇華德福學校呢？ 當年我們對華德福學校一點也不了解，妻子是比較想送小孩去蒙特梭利學校，末學則是順從她的意思，結婚幾年後發現，聽她的話末學的日子會比較好過。我們還特別搬家到巴黎一所蒙特梭利學校，讓小孩子就讀。
聊一下蒙特梭利（Montessori）的教育理念，由義大利心理學家兼教育學家瑪麗亞•蒙特梭利發展起來的教育方法。旨在促進兒童和青少年在其所有發展領域中自我激勵的成長，目的是培養每個孩子對知識，理解和尊重的自然求知欲。
讓孩子成為自信，有活力，會自我指導的學習者和社會的一員，具有強烈的自我意識，並且具有很好的獨立性。蒙氏教育與我們傳統教育最大的不同大概就在於獨立性和自我意識的培養。
蒙特梭利教育方式給孩子充分的空間獨立去做事情，蒙氏教育下的孩子會要人告訴他如何去做， 而不是要人幫忙他做。也就是說給他們一些指導，讓他們自己動手去完成。
從傳統的填鴨式教育，轉變成適時的給兒童協助和引導，讓孩子成為主體。就像中國有句古話叫“授人以魚，不如授之以漁” 說的是傳授給人以知識，不如傳授給人學習知識的方法。一條魚能解一時之飢，卻不能解長久之飢，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。我相信絕大多數人都是認可這個觀點的，希望自己的孩子是會釣魚的那一個！
孩子讀完了第一年幼稚園的小小班，也就是2歲到3歲的小小班。我們跟幼稚園的關係也很不錯，好幾次末學放假也去幫忙做義工，修家具，不然就修電腦，我們還送了一台電腦給幼稚園， 學期結束，幼稚園的園長請我們過去跟她面談，她很老實的告訴我們，我們的小孩不適合蒙特梭利學校，她教學了三十多年了，看過很多小孩，也算是經驗豐富了，她雖然很不想讓我們離開她的幼稚園，因為我們是難得遇見跟幼稚園那麼配合的好家長，女園長認為，我們的孩子可能是天才兒童，因為他二歲而已，就能自己認數字了，也會開始數數字了。而且兒子對蒙氏的教育方式，教育題材完全不感興趣，而且我兒子做東西玩東西，是不允許其他小朋友動他的東西，都是一個人完成，所以女園長就認為其實蒙氏的教育的方式不適合兒子，也許比較適合華德福。
她認為我們的孩子應該送去巴黎的華德福學校。
末學一聽怎麼又是華德福這三個字呀。華德福! 華德福! 這三個字還真的陰魂不散的。 她說她以前也曾經推薦過其他小孩到華德福學校，她給了我們華德福學校的電話，跟幾個以前她推薦去華德福學校家長的電話。不過這僅僅是建議，她沒有想趕我們走的意思，她不希望我們誤會，我們要留下來她也歡迎。回想這位為了教育而沒有私心的教育家，真是難得的大菩薩。值得讚歎這位女園長。
妻子很快請教那些去華德福學校的家長，妻子也跟華德福幼稚園老師面談過，回來她感到怪怪的，反正她就不是很喜歡。她說那個華德福幼稚園老師跟她談輪迴因果，也談什麼天地之氣互相交合，達到天人合一，她覺得太玄了。末學也感到怪怪的，我們是想跟幼稚園老師談我們孩子的未來的教育，跟天人合一有什麼關係呀？也太會扯了吧？又不是在練氣功打坐。
2-天地合一的華德福老師妻子要我做決定，末學想那就不如留在蒙特梭利幼稚園，反正我們也比較熟了。可是她又覺得蒙特梭利幼稚園園長的話很有道理，我們就下不了決定，末學突然想起來，曾經末學跟武術老師學過易經，我們就不妨卜個卦吧，看看卦象是怎麼說，記得留在蒙特梭利幼稚園的卦是開始很好可是以後問題會越來越多，而去華德福學校卜出來的卦是泰卦，於代表人與人之間有很好的溝通與交流，一片祥和，萬事如意。泰卦卦象原本在下的「地氣」（坤）由下往上行，原本在上的「天氣」由上往下走，代表天地之氣互相交合而通泰很好。解釋完給妻子聽，她說怎麼跟華德福幼稚園老師說的一模一樣， 我們當下就決定，我們送兒子去華德福學校。
其實華德福的教育方式跟蒙特梭利非常不一樣，華德福的幼年的教育是屬於是慢教育，其實華德福是不重視成績的教育方式，而是注重身心靈的教育。幾乎跟蒙特梭利的教法是相反的。
我們先聊一下這感受(感性)跟 語言邏輯(理性的知識)上表達的問題，很多人就是借助著藝術創作，來表達自己的情感，一般創作出來的作品的確會比語言文字更能讓大家產生共鳴。 藝術創作真的是很好的表達方式，藝術真的是感性跟理性之間交流的橋樑，因為每一個念頭的感受開始的確是不需要語言文字的，這是因為長久以來有習氣的我執不知不覺的悄悄地突然給一個沒有語言文字的念頭，就跟著那念頭轉，接著就是語言文字的念頭出現了。
華德福的教育方式，就是利用從沒有語言文字的念頭，借助著藝術創作，再慢慢帶進有語言文字的層次來教育學生。華德福的教育就是把藝術來感性跟理性之間的交流的橋樑。有趣吧？ 華德福就是這樣教學生的。
就是不少人花費了一生的精力在這座藝術的橋樑，把自己在內心難以用粗燥的語言表達自己的感受，藉由藝術作品表達， 因為說也說不清楚，也不知道為什麼有這樣的感受。 而對這藝術作品有共鳴的人，也一樣說也說不清楚，甚至也不知道為什麼會有共鳴。也就是如同德國諾貝爾得獎的黑塞大師說：『我為那蕪雜找不到頭緒而又深奧超出語言的事情所著迷。』
同樣的問題我們可以問：藝術創作就是人生要追求的境界嗎？ 到底這樣的境界是什麼? 這境界怎麼來的？為什麼說不清楚呢？我們也機會再來探討一下。這裡就不多說了。對華德福教學的方式有興趣的網友，再告訴末學，有空末學再分享教學的方式。
話說兒子從華德福幼稚園進入華德福小學，小學一年級，班級老師告訴末學，兒子的心算真的很快，比老師還快，老師常常才剛剛說完，兒子就說出答案，老師要求家裡不要教他數學，其實我們夫妻倆都是放牛吃草的教育的方式。 根本不會想教他，但是我們出去買東西，兒子就會開始算有多少錢，或是問是在幾點幾分了，他就自己算一共過了幾秒了。 到了小學三年級，兒子換了班級老師，以下簡稱A 老師， A老師是非常有經驗的老師，是法國華德福教育一個權威老師(後來末學去讀華德福研究所。A老師還是末學的教授之一)，A老師就跟末學夫妻說，兒子目前是小三，但是數學程度大約是國中程度了， 所以他上數學課會把兒子叫到最後面，而且不允許他說出答案， 但是因為兒子坐最後一排，他可以用手把數字表達出來，這樣前面的同學都不知道答案。 而A老師怕兒子無聊，就會給他其他題目來做。
因為華德福小學沒有成績，所以同學也沒有注意。後來A老師要兒子去參加全法國的數學比賽，但是兒子拒絕了。 兒子說玩數字是他的興趣，不是要來比賽，來增加他的傲慢心，所以兒子拒絕了，小三那年，兒子去愛上了吉他，無聊的時候，就寄情在音樂上。在疫情期間，他還帶了吉他去養老院，去演奏給老人聽。如今大兒子已經碩士畢業了，上班了，我們父子關係感覺如同好友。
反而末學的二兒子，是個典型內向的亞斯兒童，之後也遇到了A老師，A老師也認為這個弟弟不比哥哥笨，二兒子被A老師騙去比賽，成績出來二兒子是名列前茅，但是二兒子完全不知道這事情，他只知道，A老師帶他去玩，很多數字的遊戲，非常好玩！一直到現在他都不知道他去比賽。 他只知道，後來A老師給他一個幾何的數學玩具。小兒子的故事，非常有趣，很多有趣的笑話，小時候因為看得到很多啊飄，還被大兒子叫做黃(花田)一路。
其實不管什麼樣的教育，重要的是，讓孩子感覺到愛的教育，讓孩子感覺到被關愛，給孩子信心，這對他們的未來的人生的路上非常重要。末學也常常跟兒子們，說你們的成功不是賺大錢，也不是有啥高學歷，而是有正確的人生觀，能有幫助其他的人心，慈悲心，這就是成功的人生了。當然末學還告訴他們，末學還很年輕，現在還不想當阿公！！這個非常重要！！
不知不覺流水帳寫了一堆。 末學的壞習慣就是寫東西就會沒完沒了的羅嗦。
祝福大家中秋愉快。 阿彌陀佛。
末學 合十敬上
後記： 有人問兩種系統的差別在哪裡呢？
比較簡單的例子來說: 蒙特梭利教育有很多現成的工具來教育孩子。 而華德福教育沒有現成的教育工具，而是讓孩子們去發揮現象的空間。比如說【猴子】，蒙式可能就會給孩子們看猴子的樣子跟照片，讓孩子了解猴子，而華式可能就讓孩子去想像猴子長什麼樣子，再慢慢的跟現實生活中的猴子結合。
蒙式出來的教育，很多成功人士，而華式出來的也不少成功人士，但是設計師居多。
比如說星際大戰導演喬治盧卡斯的設計團隊，幾乎清一色是華德福畢業的學生，因為他們的想像力非常豐富。
德國、法國的汽車公司，很多設計師也都是華德福畢業的。
末學的大兒子，大學期間跟朋友設計了一個太陽能無人駕駛飛機，放了專利，還得了法國的大獎，拿了獎金，上了報紙。低調的他，什麼也沒說，孩子的媽只知道他有天莫名其妙的穿西裝去學校，孩子的媽看了新聞才知道，才興奮的通知那時在台灣旅行的末學。末學要他分享獎金，請吃飯，沒想到這孩子居然已經把錢花在電腦器材上面了。 沒辦法敲竹槓了，少吃了一頓大餐，可惜了。
末學大兒子從華德福幼稚園讀到國中二年級，之後出來直接跳級讀傳統高中(我們這省的排名的第一的高中)，之後上了法國的PARIS-SACLAY大學- 數學世界排一的學府(The Academic Ranking of World Universities (ARWU) )，同學中也有華德福的同窗，在尚未畢業就手上拿很多公司的聘請合同在手。如今他們都碩士畢業。
小兒子也是國中從華德福出來之後，上傳統的高中，第一年差一點留級，因為完全不適應，如今也上全法國排名第一的高中，還全班第一名。
照片為巴黎的華德福學校。
我是華德福的畢業生 其實華德福真的有好有壞 最主要是遇到什麼老師 我有遇過好的也有壞的 那麼讀了華德福得到什麼？還有華德福到底在教什麼這邊可以幫您解答比較特別的部分
國小一年級：主要是培養手眼協調 練習寫字的基礎 到校園的花圃撿種子然後算數 學習編織羊毛氈毛線等等作品
二年級：開始向外走動 學習木笛 唱歌等等 還有學各種詩集 畫畫 抄下老師在黑板上寫的小短詩
三年級開始比較有趣 多出了建築課 農耕課與小提琴課 這邊為您ㄧㄧ分析 建築課：學習各種建築的構造然後解析後靠全班的力量在校園內蓋出一棟小樹屋 每天做一點每天做一點 最後開始開放學弟妹遊玩 當然到了一個時間會被拆除 農耕：歷屆的三年級都會去同一塊農地工作會有家長 老師帶著完成犁田 拔草 種稻 收割 碾米 最後大家一起把收成的稻米帶回家分享給家人 小提琴課：介紹小提琴 還有拉小提琴的姿勢 開始慢慢拉音階 簡單的歌曲 到比較難的歌曲 有時還會在學校表演給大家聽
四年級：多了地方探究課了解台灣各地地理環境等等 並親自出外探索 寫下心得報告還有地方歷史 再來就是做出一棟模型小屋 可以依個人喜好行事
做好後會到低年級做分享報告 關於設計理念與設計過程
五年級：開始選自己喜歡的樂器
選項有：小提琴 中提琴 大提琴 二胡 豎笛 長笛 我選的是大提琴 這些樂器會一直拉到九年級畢業
六年級：最特別的應該就是畢業公演了 我們會在平時學的歷史故事中挑出一個適合該班級的故事並將其改為劇本 練習說話聲音 台步等 同時自己用手縫出戲服 還有做出道具 最後表演一場將近一小時的舞台劇 忘了講到還有木工課 自己用雕刻刀做出木人偶 風鈴 碗盤等
七年級我個人覺得是緩衝期沒有特別的事情
八年級：專題報告可以選自己喜歡的主題有半年多可以準備規定一個人必須報告十五分鐘 並且有4大主題 1:選題動機 2:研究過程3自我探討4:感謝
不要看表面上簡單其實難到我整個到後面都懷疑人生 要找指導老師討論 寫出書面報告 至少需要幾千個字 而且要真的深入還有努力才能過關 當然在其中我得到了不少突破不過過程根本生不如死
九年級：也是畢業公演 還有去農場實習 最重要的還是準備會考
這邊告訴大家一個華德福的小特點 這裡出去的很多學生都可以考上藝術類學校 當然一方面自己還是要努力
那為什麼藝術累比較強 因為我們的各種課都有連結手作 畫畫 素描 油畫 濕水彩 書法 還有練習合唱 表演 合奏等等 我們還曾經到音樂廳演出過歌曲
華德福或許不是你想的那樣糟 不過在考試方面需要自己盡更大的努力
以上為個人經驗不喜勿噴
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