學習鋼琴的經驗分享與問題請教

剛好看到有媽咪提問 學琴要請家教 或是到教室上課

蚊子媽咪回覆得十分詳盡與客觀 謝謝您的分享

在這裡 有很多學習音樂的孩子 有人剛剛開始 有人已很資深

BBH讓我見識到很多不同的經驗 獲益良多

也來說說我們的小小歷程

孩子有幸在入門時 遇到一位好老師

我們從團體班的唱唱跳跳中 學到扎實的基礎 更培養了日後孩子對音樂的喜好

學習樂器是漫漫長路 十分辛苦

尤其是鋼琴 只能自己孤軍奮戰 沒有樂團中大家彼此加油打氣的陪伴

因此"興趣"成了孩子在面對瓶頸時 是否能夠支撐下去的重要因素

寫到此 才突然發現 或許這也是為什麼音樂班的孩子 需有主修與附修

因為通常兩種樂器 至少其中一種會是需要團練的

團練是除了家長外的另一種陪伴啊

我的孩子不是音樂班 所以不知其中真意 只是個人臆測

如有錯誤 還請指正

話說回來 孩子在兩年半前回台灣 接觸到完全不同的音樂生態

音樂教室的師資問題 如蚊子媽咪所言

因此我們選擇一對一 到老師工作室上課

而參加比賽 就成了既可上台 又可聽聞其他孩子演奏的唯一機會

老師不斷的將孩子送去比賽

雖然看似風光的拿回不少大小獎項 但孩子彈琴的快樂卻也一點一滴的消失了

驚覺如此違反學習初衷的我 斷然喊卡 停掉鋼琴課

孩子頓時解除為得獎而彈琴的壓力 卻發現過去的一年多 荒廢了許多基本的練習

所幸八個月前 輾轉遇到現在的老師

在老師的循循善誘下 慢慢的回到原有的軌道

孩子能夠樂在其中的彈琴 自然可以忍受千篇一律的枯燥練習

也能夠在面對困境時 進一步的突破瓶頸 向前邁進

進入高年級後 課業的繁重 擠壓掉很多彈琴的時間

不忍孩子天天睡眠不足的去上學 多次溝通 希望能夠減少鋼琴的時數

卻每每換得孩子的滿面淚水與控訴

“不能上畫圖課 取消游泳課 也沒在看電視 為什麼還要減掉我彈琴的時間”

面對這種狀況 身為媽媽的我 實在不知如何取捨

在我們的教育環境中 如何才能適材適性的發展

懇請媽咪/老師們給我建議

感恩

中低年級確實家長需要恩威並施半鼓勵半強迫讓孩子願意練琴 通常我扮演跟他分享曲子的曲風,作者跟背景的角色 抱著讓他喜愛音樂進而願意學習慢慢進步 其間你可以觀察孩子是否有興趣 中高年級有興趣孩子自然後自己在學習跟練琴間找到平衡 孩子沒有興趣,家長只能慢慢讓孩子慢慢回來一般升學體系 我們是音樂班~~~ 音樂班的孩子因為同學間都是學習音樂,自然會有互相切磋學習,會自然而然在課業與練琴間自我調適,到中高年級已經不會再跟爸爸媽媽抗義為何要犧牲享樂來練琴,或許你讓孩子在一般升學體制裡卻要過著音樂般的生活更為不適吧~ ~純分享 (原作者於 2013-01-16 12:57:22 重新編輯過)

我家的孩子現在三年級, 二年級時面臨考音樂班或是一般智優班的抉擇. 後來還是選擇就讀智優班. 但是也是有小遺憾, 因為覺得想把音樂學好, 沒有同儕的相互切磋,真的挺孤單的. 二年級時選擇的老師, 是專長訓練比賽,每一場比賽都會派出近20名學生. 從學前組到高中,就讀音樂班的都有. 尤其比賽的曲目會選難度較高的曲子, 再加上可以增加很多有觀眾的上台機會(模擬比賽排練) 老實說,還真對了我兒子的胃口. 老師也說他是舞台型的,人來瘋,上台表現的永遠比在台下好. 他也沒辜負老師的期望, 暑假就抱了三座冠軍獎盃(其中一座是全國總決賽) 沒想到比賽結束後,他就整個沒勁兒了....... 可是依據現在老師的要求,希望他的基礎能更紮實, 之前七月比賽,五月開始彈比賽曲目, 等於那2~3個月都在精練同一曲. 現在要求練巴哈,他就每天都有氣無力, 第一次面臨要孩子練琴的無力感. 也想過,若是唸音樂班應該不至於會這樣吧!!! 不知版上是否也有人遇到相同的問題?

Mackenzie： 謝謝您提到我，我也就您的問題提供一點淺薄的想法 我感覺在孩子接觸音樂的過程中 一直都在學習的不過就是如何求取最適切的平衡點 不論是選擇音樂班或普通班 最重要的還是學習者本身的心之所向 孩子清楚自己真正所要的以後 就能在這麼多這麼緊迫的學習壓力下找到自己的運作模式 台灣音樂班目前的發展生態有好有壞 還是看個人如何取捨 但有一個可見的發展方向是，越來越朝向純粹的術科發展 好處是音樂學習會越來越專精 但這也有相對的壞處，即在無法兼顧其他學習的前提下 多數孩子會捨棄音樂以外的學習 而我個人認為在技巧精進之餘，若缺少精神內涵那一塊 最後展現出來的音樂將會缺乏生命力和藝術性 有時我們會看到音樂班的孩子到了某個階段就遇到瓶頸 這時候靜下心來回溯過往的學習經驗 才會發現錯失掉一些重要的元素 當然，要走到這一步確實是漫漫長路 究竟有多少孩子可以走得透，還須要進一步觀察 音樂班要求主副修的道理應該不僅是為了團練 但鋼琴確實無法在樂團練習中發揮所長 而重奏、室內樂、管弦樂團等等的練習也確實能帶來不同於獨奏的樂趣 但這些不一定非得是音樂班的學生才能參與 當然在音樂班的環境裡要找到程度相當且練習時間湊得上的同好相對上比較容易些 但如果稍加注意，還是找得到滿足需求的管道 音樂學習者或多或少都會有參加比賽的機會 可以觀摩學習，也可以累積舞台演出的經驗 但是承如媽咪所言，比賽必須適度 它就像兩刃刀，過猶不及都會有不良後果 另，台灣的音樂比賽有個缺點，曲子只能演奏3~4分鐘 這和演奏全曲是完全不一樣的體驗 不過，任何一種類型的演出都是學習，也都是經驗累積 一定會有階段性的期待和需要，這就必須要有偵測的敏感度 不論如何，只要學習熱沉依舊在，都應該將目標放入自己的學習規劃中 當然，前提是各方面的學習都要能夠達到平衡的狀態 再論關於比賽(記得我以前也分享過) 如果能在參賽前先想清楚參賽目的會好一點 同類型的比賽每年都參加其實沒有必要 有時候孩子的程度都已經在該區之上 怎麼參加都會得獎，這樣就失去參賽的意義 因此，家長應該慎重挑選比賽，讓每次比賽都能得到學習的最高值 這樣孩子才能在過程中累積經驗又能得到學習的成就感 因為過度比賽確實是一種耗損，減低學習興趣就是其中最傷的 這是再多的獎杯獎狀都無法彌補的 當然怎麼挑選適合程度的比賽又是另一門學問 感覺您的孩子還是有興趣學習音樂的 問題或許是出在時間管理以及與其他學習項目的適當調配 不要小看這個問題 處理得好孩子就能學科、術科兼顧 順便跟您分享我孩子目前的狀況 她目前是高一生(中山女中)，正式從國中音樂班跳到普通班 但是她最終目標還是走音樂的路 因此忙碌於學科的同時，還是兼顧著主副修樂器 同時她還很積極地學習英文和法文 計畫在下個寒假到法國認識環境並了解當地的音樂學習生態 而這個暑假末段計畫與學姊開一場演奏會(如果您有空也歡迎前來指導) 暑假前段則打算赴美參加某校舉辦的音樂營 (已經獲得一所學校提供部分獎學金，但還在申請另一所的，因此還沒有完全確定) 以上是我的分享 主要想說的是，先讓孩子明確自己所好 確定後就積極幫助他學習如何達成目標，一步一腳印 如此一來，她不僅可以在音樂學習上日漸精進 也會讓各方面的安排和學習調配成為達成目標的助力，而非絆腳石 加油哦~~學音樂的孩子不容易，家長也辛苦 但是走過這條路就會發現不僅孩子學習很多，家長也會隨著成長的

蚊媽說到重點~ 時間管理很重要 也許可以和小朋友商量平日練琴時間減少ㄧ些 假日時再練久一點 這樣練琴時間沒有刪減只是調整練琴時間的分配 再來~有關參加比賽這件事 我也是這學期才開始接觸台灣的ㄧ些音樂比賽 我對台灣很多比賽只給三分鐘的看法是 因為台灣學生真的太忙了 若像歐美地區一次都要求彈最少兩至三首不同樂派及曲風的規定 那參賽人數一定會大大減少 學音樂的環境也許就會大不同了 二樓的媽媽~ 若是比賽規定要彈巴哈 那妳家寶貝應該就會練得比較起勁了吧!^^ 其實去參加比賽的曲子最好是已經彈很久的曲子 一來胸有成竹就不怕怯場失誤多 二來曲子應該像好酒一樣越陳越香、越久越入味 如果為了參加比賽長久一段時間都只練這麼一首 小朋友在學習上很容易"營養不良" 就像平時要大量閱讀才能寫出文句順暢、詞句優美的作文是一樣的道理 而且同時多練不同的風格的曲目 對比賽的曲子也很有幫助 因為有相像或相反的東西可以比較 在技巧及曲目詮釋方面也比較能有更精準的揣摩 我在幫學生準備比賽時是這樣做的~ 通常比賽曲目會比平常彈的曲子來得有挑戰性 所以我會挑ㄧ些針對不同技巧的小品來當補充教材 這樣當學生有抓不到的感覺或學不好的技巧時 我就會引用那些小品來化解學生的困惑 這麼一來學生不會因為比賽曲目太難而挫折感太大 (每天先練小品再練比賽曲子就很容易有成就感) 同時小朋友也不會因為只練比賽曲目而停頓了視譜練習 (要常常學新曲子視譜能力才會持續進步 視譜能力要一直進步比賽曲子才能越彈越難 不然每次學新曲子都得耗費很多時間在認譜) 比賽的曲子固然要多花時間去精練 但其他小品也要持續及換新 這樣要學新的比賽曲子的時候 學生才會有足夠的音樂知識及內涵去挑戰更高難度的曲目 其實說穿了 這些小品的功能就是技巧練習 只是練小品比練那些八股又枯燥的練習曲來得有趣多了^^ 就如蚊媽說的 同性質的比賽不要重複這樣就會失去它的挑戰性 像有指定曲的比賽就比只需彈一首自選曲的比賽來得難 因為大家都彈一樣的曲目 很容易就可以聽出程度的高低 參加比賽可以有很多正面的學習 就看家長和老師如何去引導觀念 蚊媽~等演奏會日期確定了 一定要上來好好宣傳啊!

蚊子媽的分享讓人收穫很大哩! 我想版媽是擔心小孩是否能同時應付課業與音樂練習吧? 時間安排的好 其實是可以的 而且你的小孩顯然是愛彈琴的 不要忽視小孩內在的聲音 有經驗的音樂班導師會協助家長這一部分 我的孩子高年級起沒看過她在家寫作業 因為在學校就寫完了 導師規定在校寫完作業可蓋一個章 並把很多練習分段處理 且因為熟悉每年固定的賽事 表演 很多課業都先趕進度或分配完 小孩回家能練一小時到一個半小時琴 還能十點睡覺 她成績在五名左右 念音樂班對她來說 是增加很多玩樂機會 我的孩子鋼琴普普 沒讓她參加比賽 但每學期期末考就會有進度 她比較幸運的是 主修樂器競爭少 今年拿到全國賽代表資格 講功利面 國中就有了 她學姊拿第一 據說本區升學加6分 若全國一 加25分.....我想有人會說不公平 但,你也要孩子願意練 ㄚ!(學姊的媽媽叫她不要練了 反正有額外6分 去念書就好 但她說要挑戰自己 看全國賽分數會不會更高) 鋼琴要出頭很難 你的孩子是很有天賦的 現在音樂班不難考 最多加一個樂理 增加一項樂器 可以去探聽一下你們那區的國中音樂班班風如何

對團練這一點再稍做補充 鋼琴這個樂器就像是一個管弦樂團的縮小版 和其他樂器合奏或再去學副修 主要是為了對音色可以有更寬廣的認識還有在節拍上可以抓得更精準 學鋼琴的小朋友需要去接觸其他樂器才能了解不同的音色可以為曲子帶來多大的變化 還有~只學鋼琴而沒接觸過其他樂器的小朋友通常比較會趕拍 因為不知道如何去查覺自己是否越彈越快 練室內樂的好處就是會特別去注意拍子的穩定性

doremi老師說的沒錯阿^^ 不過現在的老師希望他在今年年底前都不要再比賽. 要把很多該彈的都要補足, 他現在好像每週的功課都要彈五本不同的樂譜. 真不好意思無法給版媽建議, 我們自己現在也煩惱多多^^" 只是看到 "尤其是鋼琴 只能自己孤軍奮戰",頗有感觸. 其實我家孩子更喜歡智優班的環境與資源, 只是當媽的覺得,若能有音樂班的環境與學伴, 應該會在學習的路上,家長會更省力吧!!!

感謝各位媽咪/老師的分享與建議 蚊子媽咪真是一語中的 --- 時間管理以及與其他學習項目的適當調配 不要小看這個問題 處理得好孩子就能學科、術科兼顧 我的孩子雖然中文說聽讀寫的能力都不錯 但畢竟不是她習慣用來思考的語言 因此在高年級的數學應用題 就得花較多的時間 先看出題意 再想解題方式 雪上加霜的是 學校老師不教數學 (這個問題 也曾另版請教過媽咪們) 課業的負擔 加上孩子本身動作慢 常常是皇帝不急急死太監 也是為此 刪掉許多中年級時開心參與的課外課程 而今還要減少彈琴時數 更讓孩子不平 doremi老師的建議 我會和孩子好好談 讓她在接下來的寒假中盡情的彈 開學後就要調整好才行 有關團練之事 孩子從回台後 一直都有參加學校的節奏樂團 因為音感不錯 樂團老師讓她機動性的在不同樂器間做更換 從口風琴 鐵琴 木琴 到三角鐵 小鼓 大鼓等都試過 孩子也一直樂在其中 但這個學期開始 因為課業的關係 每週團練回家的那個晚上 功課一定都得做到半夜才寫得完 (沒辦法在校先寫 老師是放學前才抄聯絡簿 曾反應過 但無法改變) 長久下來 實在孩子和我都很難受 睡眠不足 學習的品質也不好 昨天孩子眼中帶淚的回來說 她跟樂團老師說 下學期不參加了 老師很意外 還特意打電話來 表明希望能讓孩子留在樂團 這真是兩難的抉擇啊 很羨慕樓上有媽咪提到的好老師 能在學校課業上給予協助 讓孩子回家就只需專注練習樂器 還是就如一樓媽咪說的 "或許你讓孩子在一般升學體制裡卻要過著音樂般的生活更為不適吧"?!

音樂班導師 導師會與音樂老師相互配合 畢竟音樂班小朋友無論承受壓力自我管理能力都要比一般小朋友還好 同學間相互勉勵切磋,導師的引導跟調配險得格外重要 有一次,孩子音樂會前一天,因為表現仍不穩定,音樂老師希望利用中午用餐時間個別加強(因為其他時間老師或孩子都挪不出來),結果導師讓孩子準時12點去練琴,導師則向媽媽一樣幫孩子留飯菜水果再利用下午下課時間讓孩子用餐.平常導師會引導孩子盡量把學科完成這樣回家才能足夠時間練琴.我要說的是,有時家長需要取捨,讓家長孩子壓力都調適.畢竟學音樂是仍小眾,沒有同伴激勵顯得孤獨. ^^ (原作者於 2013-01-18 16:21:45 重新編輯過)

我試著回應看看Mackenzie媽咪的問題 小學分別會在升上中年級和高年級時面臨到適應的關卡 記得我女兒中年級時加入學校樂團 我開始帶著她學習如何做時間管理 升上小五時確定要考國中音樂班 因此加入了比較多的專業課程，使得作息更加緊迫 (視唱聽寫樂理和私人樂團，主副修則繼續但方向轉為考試準備) 時間管理的學習是一直不斷在進行的(其實現在還是進行中) 通常我會要她在開學時做一份計畫，等於學期中會有上下學期兩份 另外就是寒假和暑假分別再做一份 當然一開始她並不會做，我便做給她看，然後解說為何要這樣做 會有一份整學期的表，然後再做每星期的表 計畫表中會同時規劃出學科和術科的運用時間 然後會預留空位讓她可以做完成記錄 (打勾什麼的，這個很重要，是成就感的來源) 按表操課來學習其實是最枯燥的事 因此前提是要培養孩子主動性和自律性 而主動和自律又必須建立在堅定的學習意願(興趣)上 所以我才說要先讓孩子確定心之所向 當然時間管理和按表操課要考慮到幾件事： 一、 是否人性化 畢竟孩子年紀小，玩樂是天性 即使她願意犧牲玩樂練琴，也會有彈性疲乏的時候 因此適時給予調劑是必要的，偶而允許她偷偷懶或小退步一下 計畫表也要有彈性空間，總會有偶發事件無法完成計畫事項 有預留彈性才不會距離越來越遠，產生挫折感 二、隨時檢視調整 也許一周一次，也許需要每天跟，看情況 當無法完成的項目越來越多時 表示計畫不切實際 這時候就要捨棄或調整內容 寧可重新擬定一份，也不要強迫完成而累積挫折感 通常我的期望值不會太高，五件裡完成三件就會歡欣鼓舞 因為每學期完成三件，一年就六件了耶(總比沒有好啊！) 三、 鼓勵重於責備 每當孩子做好一件事就給予正向鼓勵 學音樂的孩子身心負擔都很大 需要的鼓勵可能多於一般孩子 而對每個孩子有用的鼓勵方式都不一樣 我自己是用口頭鼓勵的方式 但不是說｢你好棒、好厲害｣這種 我通常是告訴她｢你哪裡做對做好，所以你現在得到什麼好的成果 而哪裡如果可以這樣做，結果就會好上加好｣之類的 四、 媽媽的心態要調整 孩子之所以會有過度的學習壓力 有一部分原因來自於大人的求好心切 但是自己的孩子哪裡行、哪裡不行，又豈會不知？ 所以，大人要誠實面對自己的心，也時時刻刻檢視提醒自己 自己在意什麼？在意的點合不合理？ 自己是不是拿別的孩子在比較？ 自己是否過度在意社會主流價值？ 自己是否讓孩子做了違反她意願或超出他能力的事？ 五、 幫助她解決真正的問題 當發現孩子某方面學習出現漏洞 就要找出問題的關鍵點 這通常需要大人幫忙，因為孩子自己會有盲點 以版媽的描述，可能的問題 (一)是用中文思考的習慣 (二)是學校老師不教數學 (三)是動作慢 由於以上三個問題，導致想做的事和能做的事有差距 因此要對症下藥，解決掉問題情況才會有改善 除此之外，還要幫助孩子知道自己的問題點 教她面臨這類問題可以怎麼處裡，或從何處尋求支援 (後面這個是為了以後自己可以比較輕鬆) 因此要去想，如何培養中文思考習慣？可以怎麼做？ 但這問題須要時間，但偏偏時間又不夠 所以如果用化整為零的方式可以如何進行？等等 數學學習有問題可以從何處改善？ 有問題又是哪裡有問題？ 是某類型單元不解？是理解不夠？還是練習不夠？ 動作慢是怎樣動作慢？是處理程序不熟悉，還是不情願？ 還是他花時間在思考做事情的方式？ 我要表達的是，其實每個問題的背後都有真正的癥結點 如果可以花些時間做更細緻的觀察 就可以找出問題的核心 就像發生火災要從起火點打火一樣 對症下藥才能真正解決問題 習慣去追溯問題產生的根源 會發現當下出現的一堆問題，可能根源都是同一個 解決了那個點，其他的問題就會跟著迎刃而解了 因此可能有一段時間大人會比較累(長短要看孩子狀況) 但是我習慣把時間放長來看 不要執著於見到眼前一時的成果，給孩子多一點時間 我們還要去思考，在台灣受教育孩子會面臨的狀況是什麼 也許你思考的結果會是這樣的： 小學要緊的是學習態度和自律習慣的養成，還有對自己的自信心 國中要緊的是每天規律消化與吸收學習進度，有穩定主動的閱讀習慣 同時要培養好願意學習的企圖心 到了高中要讓他們有勇氣發展更開闊的自我等等 想清楚了，就知道我們只要做可以達到目標的事就好了 其他的都是過眼雲煙 最重要的一點是，大人要培養好耐性和好脾氣 這樣才會有冷靜清晰的頭腦來看待問題 附上一個連結，這是我回覆另一位媽咪的文 不知道有沒有幫助： http://arcoiris.pixnet.net/blog/post/37328180