阿里不達: 謝謝您提供的研究文章, 雖然距今稍久些, 但有些內容擷取出來, 跟目前青少年使用行動電話的原因, 看了真是心有戚戚焉, "行動電話是青少年與同儕維繫感情的重要媒介,它深化了同儕間的友誼,促進同儕團體的群聚力量,並發展出一套儀式化的行為,也成為物質文化的表徵" "在服務系統趨於普遍之後,行動電話的相關商品中,廠商競相開發諸多高價位,多功能的手機,在媒體上投下鉅額傳播經費,於是「手機款式的選擇」取代「擁有與否」變成「時尚與地位」的表徵。" ============== 像Case 11就把更新行動電話視為一種跟得上潮流的象徵,所以他說,最近會考慮買數位相機或換彩色可拍照的行動電話,「因為這是未來趨勢啊!」;他還說,如果大家都有了你還沒有,就會顯得比較差一點。 囿於經濟能力,多數青少年務實的說道, 自己還不會賺錢,雖然覺得新款式行動電話還不錯,但現在不會要求太多,將來如果自己有錢,不排除花錢買最新型的手機使用。 本研究發現,青少年並不是因為有了行動電話就會交到更多新朋友,也不會因為同學沒有行動電話就無法當好朋友,行動電話不是左右友情深淺的主要因素,而是有了行動電話更加強了朋友之間的情誼。 年紀愈輕的人,符碼式的消費傾向愈強,尤其是在社會表達性的消費動機。這樣的青少年時期心理特質也使的行動電話從手機到各項功能,經常成為同儕間討論的話題,例如新款手機、簡訊內容、手機吊飾、鈴聲、內鍵遊戲等,在他們彼此交換討論心得與互換玩行動電話遊戲的過程中,增加了他們的互動及相處的樂趣。 Case8說,如果同學的行動電話有新功能他們都會互相拿來玩,像有同學的行動電話可以錄音,他們會拿來錄著唱歌玩;有同學裡行動電話有娃娃哭聲,有一次他們拿到主任旁邊放,把主任嚇到,「好好玩」;還有那種會講「電話來啦!電話來啦!」的,「很好笑.」!這就是他們的樂趣所在。 Case10也常利用下課與同學互相分享編輯鈴聲,或者會借同學的行動電話key一下。Case3提到,同學換一支7650可以照相的,在班上大家會拿來玩,拿來拍老師偷睡覺的樣子,還開玩笑說要把照片送給校長。 =============== 上述這些片段文字內容, 的確就是兒子對行動電話的需求在班上和同學互動的情形 行動電話對現在青少年已經不是"有沒有"?! 而是用"哪一款"?! 有哪些加值功能?! 炫不炫, 酷不酷.. 我和老公都是務實的人, 不崇尚名牌, 東西都是實用, 物美價廉就好, 自認已經很以身作則, 也常跟孩子洗腦對物質方面的需求, 要憑自身的能力, 現在就是兒子自己省吃儉用存了一筆錢, 自認有能力可以買, 才又開始番, 但我們絕不可能讓他買, 所以才想求救, 到底要怎樣做才能讓孩子斷了這想法!! gigi&jaja: 的確同樣的教育 因孩子特質的不同 會產生不同的結果 所以才要因材施教 像我小兒子就很好搞定 對物質慾沒那麼重 只能說教養真的難阿!! 心臟要強, EQ要高, 還要能隨時代潮流應變@@ 妞爸: 我們的下一代不愁吃穿, 接受資訊產品爆炸的年代 要孩子懂感恩, 回歸到純樸的農業時代 不追求物質享受, 真的很難感同身受 我每次跟兒子說, 我小時候只有逢年過節才有雞肉吃 生病才有蘋果可吃, 阿公阿嬤從來沒帶我們出去玩過, 也沒上過餐廳吃大餐, 孩子聽完後給我的表情是 "無感" 他感受不到阿.. mina&mia: 您可看看阿里不達提供的連結: http://ccs.nccu.edu.tw/UPLOAD_FILES/HISTORY_PAPER_FILES/227_1.pdf 我想手機已經代表所謂的青少年文化 並非像您說的: "很多需要用外在物品取得同儕認同的小孩 通常都是沒有其它可以讓人認同之處" 而您寫上功課好的幾乎都沒手機 或用一般手機 這點我仔細想想 在我兒子班上 我也有觀察到 用很好很貴的手機 功課的表現上的確比較一般般 但家境通常比較優 我的教育是重視孩子品行優於學業表現 所以鮮少用物質獎勵孩子課業表現 我們也是東西有需要才買, 而且實用最重要! 最近朋友的女兒小二期末考了第一名, 他買了最新款的ipad給孩子當獎勵, 這在我家是不可能發生, 只是每周都會碰面, 孩子比較的心態, 我們也只能安撫, 不然永遠比不完的!