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活化課程之二三事

郭育怜 2010-09-05 09:43:12 版主 343

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強迫參加北縣活化課惹毛家長台灣立報 2010-9-02作者：游婉琪

【記者游婉琪台北報導】開學不到一個星期，台北縣活化課程快要惹毛家長。活化課程家長自救會表示，台北縣教育局本末倒置，規定不參加的學生必須填寫申請表，但在送件過程中，卻遭校方百般刁難，只好無奈選擇作罷，讓孩子無辜成為白老鼠。

開學後，許多家長才發現「英語活化課程」是政府吹的氣球，讓孩子參加，家長須擔心課程及師資問題；不讓孩子參加又得應付繁瑣的申請過程。圖為5月16日號召6千名教師、家長、學童上街頭，以「反加課、要童年」為訴求，反對台北縣全面實施活化課程實驗方案。（上圖）

參加反活化課程遊行的民眾在教育部前將訴求投入陳情箱中。（下圖）（圖文／郭晉瑋）

不入活化沒有全勤

台北縣強制推動活化課程，教育局不斷宣稱會將「家長選擇權」擺第一，活化課程家長自救會副會長劉嘉琳卻指出，選擇不參加活化課程的家長，在填寫申請表格送件過程中，必須忍受繁複的行政流程，甚至有學校直接「明示」家長：「這樣學生就領不到全勤獎！」

劉嘉琳表示，不參加活化課程的申請表格中，規定家長必須列出該時段替孩子規劃了哪些作息。如果家長只是簡單寫上在家或者上繪畫班，學校立刻退件，要求家長詳細條列學生幾點到幾點用餐睡覺、繪畫班的位址和交通方式等等，讓許多家長直呼：「怎麼那麼麻煩！」

學校完全沒有主動提供申請表，劉嘉琳表示，家長必須自行下載列印。對於平時沒有使用電腦習慣、或是家中根本沒有電腦及印表機的家長，只得拜託他人協助。

請假送件校方刁難

好不容易填完表格，請假到學校送件，還得遭受校方百般刁難，甚至要求家長必須親自出席「審查委員會」，由教育局複審申請結果。

活化課程家長自救會會長曾孟儀質疑，學生不想參加實驗課程，居然還得經過教育局審查，那各校召募的活化英語師資，是否也有經過教育局審查？

開學不到一個星期，許多學生開始向家長反映，課程內容簡單無趣，頂多只是從原先課程延伸遊戲。劉嘉琳說，當家長向教育局反映時，教育局卻反駁：「那是老師個人問題，和教育局無關。」

活化課程內容無趣

劉嘉琳表示，活化課程推動之初，多數家長看著教師團體和教育局各執一詞，確實無所適從，不知道如何替孩子選擇。現在開學後真相大白，家長紛紛感到失望，她戲稱，活化課程也不過只是把氣球吹大一點，沒有實質內容可言。

至於排課方面，劉嘉琳形容，「有吵的家庭排課集中、沒吵的家庭排課分散」。她表示，許多學校招到師資已經很困難，還要將課程集中安排，實在也很為難，權衡之下頂多也只能應付「有吵的」家長。

劉嘉琳認為，活化課程屬於實驗方案，理應先徵得家長同意後才可實施，台北縣政府卻本末倒置，先強迫所有學生參加，再由不參加的家長提出申請。家長們在向教育局反映時，承辦人員敷衍草率的態度，讓自救會決定發動家長拒填。

地處偏遠老師不來

劉嘉琳表示，以孩子所在的莒光國小為例，因為屬於都會區，多數學生英語程度遠遠超前學校3年。在教育局釋出63名正式教師缺額中，莒光國小擁有8名，自然容易徵聘教師。

相較之下，地處偏遠的小學本身資源就已不足，交通不便加上無法爭取到正式教師缺額，劉嘉琳表示，會招到6次、7次還招不到，全是預料中的事。

「如果可以將都會區的優秀師資留給地方，那樣不是很好嗎？」劉嘉琳說，家長不是反對活化，而是反對強迫加課。曾經在偏鄉小學擔任過代課老師的劉嘉琳認為，偏遠地區家長經常沒空照顧孩子，學生也確實有需要加強英文落差，可惜教育局在規劃上，卻完全沒有審慎考量，也難怪教師反對、家長心寒。

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北縣家長自救拒填活化課申請表2010-9-02 23:38 作者：游婉琪

【記者游婉琪台北報導】台北縣教育局提出「活化課程」實驗方案勾勒國際化的美好願景，聲稱絕對尊重家長立場。如今家長在兌現「選擇權」支票時，卻必須經過校方初審、教育局複審，才能讓孩子不必綁在教室3堂課，繁複的手續讓家長滿腔怒火。

家長無教育選擇權

永和、自強、莒光、江翠等國小的家長跨校組成「活化課程家長自救會」，目前已有2千多人連署，反對填寫「不參加」活化課程申請表格，對教育局漠視家長選擇權表達嚴正抗議。

教育局規定，不參加活化課程的家長，必須仿效在家自學方案提出申請表，再經校方初審、教育局複審重重關卡，部分學校甚至要求家長必須列席提出審查委員會說明，家長自救會質疑：「何來教育選擇權？」

活化課程家長自救會會長曾孟儀表示，活化課程屬於實驗方案，上課時間應該是學生的自由時間。她質疑，教育局既然有時間審核家長的申請，為何不要求學校出示課表，審核各校排課狀況？

曾孟儀不滿，活化課程如果真如縣長所言是德政，為何要把每個人都搞得這麼累？

活化課失去家長信任

上學期結束前，北縣教師會發起「516牽手護童年」遊行，抗議台北縣執意施行活化課程。教師會主張，強制辦理，無法解決師資不足與排課難題。如今教師預言成真，台北縣教師會理事長李雅菁表示，從校方招募師資困難到家長反彈，只是冰山一角。她憂心，活化課程如果造成家長不信任學校，後果誰來負責？

曾任台北縣在家自學實驗方案審查委員的李雅菁表示，在家自學時間較長，為了維護學生受教品質，教育局必須嚴格把關。反觀教育局對於不參加活化課程學生的處理方式，李雅菁說，這根本是直接把在家自學整套搬過來，未經妥善規畫，當然引起家長不滿。

全教會副祕書長李敏瑞不解，在法定時數內，學生接受國民教育，是應盡義務，但活化課程不是義務教育。他表示，實驗方案的主體是學生和家長，教育局卻完全搞錯主客地位，認為人人都應參加。

開學至今，許多家長紛紛接到學生反應課程「不活化」。李雅菁表示，從許多學校6招、7招才徵到足額教師，「來多少、收多少」已是不爭氣的事實。學生英語程度參差不齊，再遇上不合格的師資，雙峰現象勢必加劇。

面對家長與老師的反彈，台北縣教育局國小教育科科長丁雅君表示會「個案處理」。她解釋，審查只是為了確保學生英語能力及家長安置情形，作業上完全以家長方便為主，過程絕不刁難。

丁雅君表示，活化課程規定各校徵聘教師時，必須就筆試、口試、試教、實作至少擇2項辦裡，門檻不至於降低到大學畢業即可報名，希望家長能多給老師們一段觀察期。

http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-99449

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不上週三活化課程放行費周章

更新日期:2010/09/03 04:11

要假單警衛才肯放人

〔記者何玉華／北縣報導〕台北縣新學期實施英語活化課程，每週額外增加3堂課，原本的週三半天上課成為全天課，就算家長不讓孩子參加活化課程，到學校接孩子，學校也不願放人，幾番折騰讓家長氣炸。

活化課程家長自救會會長曾孟儀說，週三中午放學後到學校接孩子，必須由老師開假單到學務處蓋章後，警衛才肯放人。另一位家長則因為請安親班代接，折騰得更久，申請表還以自學方案不夠清楚被退回，校方向家長表示，前2週必須由導師開假單，未來傾向辦理通行證。

曾孟儀說，學校的作法只能用「一整個糟」形容，沒有規劃好如何處理不參加學生的安排，與教育局說的便民作為根本兩回事。

教育局強調不會刁難

教育局國小教育科長丁雅君重申「方便家長帶領」原則，只要有家長提出不參加申請，學校就要微調課表；對家長的申請也不會刁難，只是要瞭解如何安置。

台北縣教育局「活化課程實驗方案」，國小低年級英語課程從每週1節增加到3節，中高年級從每週2節增加到4節；試辦2年來，偏遠學校反映不錯，石碇鄉永定國小校長汪素娥說，家長認為總比孩子在家無所事事好。坪林國小校長劉鳳儀說，小朋友增加英語接觸機會，學習成效不錯。

但都會區有不少家長反彈，爭取不參加的權利，台北縣教育局在修正方案中提出自願參與機制，獲教育部同意全面實施，如今家長發現課表分散排，接送成問題，還得提出申請經學校、教育局審核。

曾孟儀說，既然是實驗方案，就不該違法強迫參加，偏遠鄉鎮與都會地區有不同需求，應該將資源用在有需要的人身上。

http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/100903/78/2cbcv.html

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北縣英語活化課程首周爭議不少

2010/09/03

【聯合報╱記者薛荷玉、黃福其／台北報導】

台北縣英語活化課程上路第一周，已傳出不少爭議，如未尊重家長選擇權、師資「量不足、質不優」等。教育部國教司長楊昌裕要求北縣政府督促各校，不能叫不想上活化課的孩子自習，而需安排照顧或協助學習；且目前要求家長寫自學申請書，經審查才可不上活化課，也不妥當。

台北縣教育局表示，請家長填寫自學申請表的用意是為了全面關照學生學習、維護學生安全為考量，審核過程「絕不刁難」，教育局複審機制就是為避免學校初審把關過於嚴格，造成家長不便；學生經複審通過，未參加活化課程並不列入出缺席登記，且活化課程未列入正式學習領域成績計算，成績並不受影響，如果家長選擇在校內安置，學校也會有專人陪伴，給予學生最妥善的照顧。

台北縣「活化課程家長自救會」成員曾孟儀、劉嘉琳表示，家長只是不願意上活化課，跟「自學」沒有關係，為何要求不參加的家長要填「學生自學申請表」？他們呼籲全縣家長拒填申請表，以示抗議。

楊昌裕表示，如果家長選擇不上正規的課程，的確該提出申請，但活化課程屬於實驗性質，家長可自由選擇參不參加；北縣目前要求家長提出申請、自學計畫，還要經學校初審、縣府複審的做法，會引發爭議，家長也不會接受，教育部將要求北縣教育局落實當初要尊重家長選擇權的承諾。

「當初台北縣政府信誓旦旦，家長也才會有信心，如果實際作業不符當初承諾，還是紛紛擾擾，教育部會進一步到現場視察、了解。」楊昌裕說。

北縣教育局說，學校課程的規畫是依據試辦成效及家長意見反應，課表編排彈性採集中、分散編排、微調機制等方式。部分學校的作法是當班級中有學生申請不參加，審核通過後，即依據審核結果在不影響其他原訂作息安排下，進行課表局部調整，編排在每天最後1節、或2節、3節等不同時段，以利家長安置學生及另行規畫學習。

http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=268816

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