大多數父母認為給予孩子任何形式的表揚都是一種即時的激勵，但對於孩子來說，情況恐怕並非總是如此。事實上，已有一些研究發現，當老師提供學生反饋時，所傳達的信息會影響學生對自己的看法以及懷疑自己在學術方面的能力。兒童心理學家Francyne Zeltser發現某些類型的表揚會負面影響到孩子的獨立性、學習動力、自信和復原力等，恐怕弊大於利，父母應該停止再用這種讚美方式。
史丹佛大學心理學教授Carol Dweck在過去幾十年來一直在研究讚美對孩子的影響。根據Dweck教授的說法，父母應該更看重讚美孩子努力的過程，而不是讚美結果，例如: “我喜歡你在選擇配色時思考周到” (讚美過程)，而不是“整幅畫的顏色好漂亮啊，你的眼光真好！” (讚美結果)。讚美過程有助孩子形成成長型思維模式，但讚美結果恐會阻礙孩子發展韌性、自信和學習新事物的渴望。
父母的目標應該是支持孩子的學習策略，並讓他們了解這些策略會如何成功。想像一下同在田徑隊裡的兩個孩子，第一個孩子是個天生的跑者，不需要太過努力就能夠幾乎場場比賽獲得第一名; 但第二個孩子的運動能力較差，必須非常認真練習，但即使如此賣力，仍然常常與獎項無緣，孩子因此總是感到挫敗。若是以讚美過程為導向，天生跑者的父母應該肯定孩子的技能，而不是過度慶祝或讚美得獎的成果，這將有助孩子感到被支持，卻不會認為自己的先天能力才是決定成功與否的主要因素。至於第二個運動能力較差的孩子，其父母應該表揚他的努力和毅力(過程)，這有助於讓孩子保持自尊並維持邁向成功的動力。
為了進一步協助孩子發展面對挑戰的心態，父母們請將焦點從孩子的成就上挪開，而是轉向孩子的不完美之處。鼓勵孩子認識、接受和克服自己的“弱點”，並提醒他們父母會永遠在一旁提供他們成長所需的工具與支持。假設孩子連續兩次數學考試都不及格，父母可以試著與孩子這樣對話:「這教會了我們什麼？」、「接下來我們該怎麼做比較好？」、「也許我們可以和老師談談如何協助你學得更好？」這樣，孩子就會明白即使失敗，還是可以創造出成功的機會。
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