【懶人包】教養學派大哉問:福祿貝爾

父母常聽聞「福祿貝爾」、「蒙特梭利」等教育學派,卻不知道代表什麼意義?福祿貝爾是最早提倡「遊戲」對幼兒之價值的人,也認為幼兒是花草,教師是園丁。

【懶人包】教養學派大哉問:福祿貝爾_img_1

◎什麼是福祿貝爾?

福祿貝爾是最早提倡「遊戲」對幼兒之價值的人,他認為「遊戲」是幼兒的本能,在這個時期,知識的傳授只是其次,幼兒不需要文字,而是透過遊戲及勞作學習;因此福祿貝爾教育中最為人所知的是「恩物」(Gifts),這是福氏精心為孩童設計打造的遊戲教材。
福祿貝爾認為人的內在都有「神性」,教育的意義在於將人內在的神性引導出來,進而達成與自我、與社會他人、與自然、以及與神的和諧相處;而幼兒在「勞動」(勞作、創作)的過程中將會逐漸展現內在的精神力量。

◎福祿貝爾的特點?

1. 「遊戲」是本能
「遊戲」是幼兒的本能,幼兒藉此學習,成人不需加以干涉,並且我們可以觀察幼兒遊戲的過程,從中發現其內在的需求及個性。

2. 注重勞動
知識之傳授並非幼兒時期的重點,能夠活動四肢的勞動才是有益的;而「勞動」包含堆積木、遊戲、動手創作、甚至勞務工作等。福祿貝爾認為打從人一出生,嬰幼兒時期就開始「活動四肢」,這是人的天性,因此幼兒到青少年,每天都該有些時間,致力於勞動的生產/創作活動,從勞動中學習到勤勞。

3. 「恩物」
藉由操作恩物的過程中,建構孩子對具體-抽象事物間的理解,這是福氏為孩童精心設計的教具,名為「恩物」(德文Gabe;英文Gifts),意即為「上帝恩賜給孩童的禮物」。
恩物共有20項,前6項為福氏正式命名的,其餘則為後人命名排序。

4. 學校是社會的縮影
每個人都是社會的一體,而學校即是社會的縮影,孩子在學校中要學習如何與他人互助互信互愛,融入社會中。


5. 生命是連續的發展
生命是循序漸進、累積發展的,每一階段的人生之間都有所關聯,所以一個成人並不會因為「年齡到了」,便突然表現出成人該有的身心狀態、行為模式,而是要在過去各個人生階段都有充足的經歷,才會發展出今日成熟的狀態。因此在看待不同階段的幼童、青少年時,不能因為孩子「年紀到了」就突然用另一種眼光看待、甚至過度要求,而是要順應孩子的發展從旁照料。

6. 幼兒是花草,教師是園丁
福祿貝爾創立「幼兒園」(Kindergarten)一詞,便是他對幼兒教育的理念:幼童如同花草,教師則為園丁,園丁不需揠苗助長,只要順應植物的本性悉心照料,花草自然會成長的好,孩子的發展就像是如此。

◎誰是福祿貝爾?

人稱為「幼兒教育之父」的弗里德里希˙威廉˙奧古斯特˙福祿貝爾(Friedrich Wilhelm August Fröbe),德國人,生於1782年,卒於1852年。他開創幼兒學前教育理念,創立世界上第一所「幼兒園」(Kindergarten),並給予當時的歐洲婦女第一個專業身分:幼兒園教師。
由於他出生後不久母逝,父親再娶,然而後母待他不佳,直到10歲時與舅舅同住,才開始得到家庭的溫暖。本來想成為一名建築師,卻因緣際會接觸了教育,並成為一名家庭教師,後來曾投筆從戎,戰後則開辦學校。1836年開始幫助母親們教養幼兒,並著手設計適合幼兒的教具;1837年創立了一所專收3至7歲幼兒的學校,1840年正式命名為幼兒園(Kindergarten)。
「教育之道無他,唯愛與榜樣而已」即為福祿貝爾的名言。

 

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